viernes, 10 de noviembre de 2017

Orientant amb TIC i en xarxa (2017): "Plou poc però per a lo poc que plou, plou prou"

Recojo capturas de algunos de los trabajos que los participantes en el curso "Orientando con TIC y en red" (Orientant amb TIC i en xarxa), en Comunitat Valenciana, han realizado utilizando diferentes herramientas TIC. Han sido varias semanas especialmente intensas que, tras uno días de trabajo ampliado, finalizan hoy. En esta entrada, los protagonistas sois vosotros, vosotras. ¡Felicidades por vuestro trabajo!















Trabajos realizados por los participantes en el curso.

viernes, 3 de noviembre de 2017

La orientación vocacional en el Programa de Aula Compartida (PAC)

Buenos días, dentro del curso TIC y orientación, hemos creado un grupo de colaboración sobre la orientación vocacional para los alumnos del Programa de Aula compartida (PAC), establecido dentro del Plan de Actuación para la Mejora (Resolución del 4 de abril de 2017 en la Comunidad Valenciana).

Tenemos la idea de ir recopilando materiales y opciones de cómo orientar vocacionalmente a los chicos y chicas del PAC. Creemos que no es una tarea fácil, puesto que la mayoría de ellos están bastante desarraigados de la sociedad en general y no encuentran fácilmente una meta vocacional. En estos grupos es muy importante ayudar a que entre los alumnos y la comunidad educativa se vuelva a restablecer el vínculo de pertenencia que en algunos momento de su vida escolar perdieron.
Aquí juega un papel muy importante la inteligencia emocional que debemos trabajar en paralelo a cualquier actividad formativa que nos planteemos con ellos.

Un ejemplo del trabajo con los alumnos del PAC es este vídeo con los alumnos del IES  Cavanilles de Alicante, ganador del 2º Premio del II Concurso de Experiencias en Orientación Educativa OriéntaT de APOCLAM 2017.


Vídeo presentado por la orientadora Mª Carmen Lillo Giménez


Por otra parte, quienes superan el programa Aula Compartida suelen enfocar su futuro formativo hacia la FPB (Formación Profesional Básica), en las profesiones que más les gustan, en las que se ven con más habilidades y/o conocimientos o en los que ven más posibilidades dentro del mercado laboral. Otras opciones son los PFCB (Programa formativo de cualificación básica), los centros de día de inserción sociolaboral……o  incorporarse al 3º de la ESO ordinario o en un 3º de PREMAR (Programa de Refuerzo para la  Mejora del Aprendizaje y Rendimiento Escolar). Nuestro reto como orientadores es darles herramientas para reflexionar sobre qué pueden hacer y cómo pueden llegar a ello. Aunque en principio es considerado un programa terminal por el perfil de este alumnado, una labor importante es guiar al alumno hacia los distintos itinerarios en los puede formarse, detectar las distintas actitudes, aptitudes e intereses y proporcionar los recursos que se necesiten mayor para la toma de decisiones realista de nuestros alumnos.”  

La preguntas que nos surgen son: 
  • ¿Es el Programa de Aula Compartida la mejor forma de responder a este alumnado o es una forma de segregar a alumnos de determinadas características?
  • ¿Es suficiente lo que podemos ofrecerles a lo largo de un año o sería necesario un planteamiento alternativo desde que entran en el instituto, mediante programas más adaptados a sus  necesidades?
  • ¿Qué opinas de este programa? ¿Qué papel consideras podemos tener l@s orientador@s?

Nos gustaría que participaras opinando sobre este tema. Hemos publicado también el debate en redes:

Otros enlaces sobre el Programa PAC:
Por ejemplo, aquí tenéis una infografía tomada de Pinterest que puede ser útil para trabajar el lenguaje no verbal que se encuentra tan deteriorado en estos alumnos y que es necesario que aprendan a ser conscientes de su importancia para expresar adecuadamente lo que sienten.


Entrada de Mar Cubí y Maribel Villaescusa, orientadoras
Publicada también en: 
https://maribelvillaescusa.blogspot.com.es/2017/11/blog-post.html 



jueves, 2 de noviembre de 2017

EVALUACIÓN DEL ALUMNADO CON ADAPTACIONES CURRICULARES SIGNIFICATIVAS Y LA OBTENCIÓN DEL GRADUADO EN ESO

Dentro del curso "Orientando con TIC y en red" hemos creado un grupo de trabajo colaborativo, “Aprendiendo conectados”. Nos interesa el tema de la evaluación del alumnado con adaptaciones curriculares significativas y la obtención del graduado en ESO porque ha generado polémica en las reuniones de evaluación y en alguna COCOPE a propósito de la reciente publicación de la Orden 38/2017 en Comunidad Valenciana que en su Artículo 11 establece que: “La evaluación continua y la promoción del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo tomarán como referente los elementos fijados en sus adaptaciones curriculares. En el caso del alumnado con adaptaciones curriculares significativas, para poder obtener el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria, deberá superar la evaluación final, ordinaria o extraordinaria, de acuerdo con los objetivos, contenidos, criterios de evaluación y competencias clave establecidos para la etapa, bien en régimen ordinario de escolarización o en cualquiera de los programas específicos cursados”.


¿Qué pensáis?: ¿hemos avanzado en la evaluación de las ACIS?, ¿queda mejor reflejado en los documentos oficiales que el alumnado cursa sus estudios con ACIS?, ¿sigue siendo un problema la atención al alumnado con ACIS dentro del aula ordinaria?
diversidad.jpg
Fuente de la viñeta: Miguel Ángel Santos Guerra.


La evaluación, según el pedagogo Miguel Ángel Santos Guerra, es un fenómeno que permite dejar al descubierto todas nuestras concepciones. Más que un proceso de naturaleza técnica y aséptica es una actividad penetrada de dimensiones psicológicas, políticas y morales. Por el modo de practicar la evaluación podríamos llegar a entender las concepciones que tiene el profesional que la práctica sobre la sociedad, las instituciones de enseñanza, el aprendizaje y la comunicación interpersonal. Por todo ello, la forma de evaluar al alumnado con adaptaciones curriculares significativas al final de la etapa Secundaria conecta con un tema muy candente: la inclusión educativa (o la falta de ella en la propia legislación).
La orden marca unas condiciones de graduación pero ¿realmente se puede graduar nuestro alumnado en estas circunstancias?, ¿son conscientes las familias y el propio alumnado de que cursar la ESO con ACIS supone la no consecución del título?, ¿es la misma ley la que limita las posibilidades de que alumnos y alumnas con ACIs puedan titular?


El tema sigue generando muchos interrogantes y reflexiones como la que hacía Antonio Márquez en su blog el año pasado:

Después de un largo peregrinaje y lucha por instaurar modelos inclusivos que fomenten la presencia, participación y progreso de nuestro alumnado en la dinámica de las aulas; después de buscar las maneras más eficientes de derribar o sortear las barreras que este alumnado encuentra en su proceso de aprendizaje; después de realizar las adaptaciones curriculares y programas específicos de atención a la diversidad que nos otorga la legislación educativa; después de exigir un gran esfuerzo a nuestro alumnado con NEE para ajustarse a lo que marcan sus profesores, sus institutos, sus mandatarios, etc.; después de todo..., nada, les roban la posibilidad de titular en Educación Secundaria.” (Antonio Márquez, 2016; Titulación y ACI Significativa: la gran asignatura pendiente de la inclusión)

Y tú, ¿qué opinas? Participa en el tema abierto añadiendo un comentario en esta entrada o en diferentes redes:

Propuesta de debate del Grupo de Trabajo "Aprendiendo juntas en red", 
formado durante el cruso OrienTIC del CEFIRE 2017.
Participantes en el grupo: Susana Honrubia, Xusa Caballer, Mila Sanjuán, Olga Sanchís, Maribel Muñoz, Inma Granero, Concha Galindo y Juana García Muñoz.

martes, 31 de octubre de 2017

Gracias a todos los participantes del curso "Orientando con TIC y en red" 2017

Aunque aún quedan algunos días de curso, hoy hemos tenido nuestra última vídeo-tutoría en directo a través de YouTube Live. Una suerte tener alumnos y alumnas como los participantes en el curso Orientando con TIC y en red, organizado por el CEFIRE Específico de Educación Inclusiva entre septiembre y noviembre de 2017. Vuestro profe ha aprendido muchísimo también. Mucho ánimo en estos últimos días de curso.

 

domingo, 29 de octubre de 2017

La orientación educativa, en una nube

Los participantes en el curso "Orientando con TIC y en red" (Orientant amb TIC i en xarxa), en Comunitat Valenciana, han realizado durante el curso, utilizando https://wordart.com/, estas nubes de etiquetas con sus intereses profesionales:






Nubes de intereses realizadas por los participantes en el curso.